// Estrategia general
La condición de borde, límite, frontera... está muy presente; dos mundos diferentes, el monte y el valle del río Tajo, un desnivel solemne se interpone entre estos dos mundos, al principio deseado por su posición defensiva, terminó por convertirse en motivo de abandono. La falta de acuerdo entre los vecinos de Oreja para llevar luz y agua al poblado terminó por condenar al pueblo. Tratar de acercar el valle al poblado y el poblado al valle. Aprovechar la topografía del cortado convirtiéndolo en lugar de paso en lugar de frontera, una frontera habitada. Una difícil labor de cosido entre estas dos preexistencias.
// Ámbito
Me gusta pensar en el Lugar como algo en donde suceden cosas, por el que pasan y a veces habitan personas. Mediante las Cartografías de Re-Descripción desperté el interés por esa componente de acción y huella de las personas y del tiempo. Esa huella se almacena apilada en estratos de terreno como un registro de lo que ese lugar ha sido/es/será. Esa huella es a su vez el propio lugar.
Es en el cortado, donde el lugar nos muestra gran parte de ese registro de huellas.
Estas capas tienen además una naturaleza geológica que también ha influido en las acciones de las personas que han habitado el lugar, sus piedras forman parte de muchos edificios significativos. Por ello es un tema que pretendo investigar paralelamente.
// Programa
"Si las nuevas ciudades se construyen siguiendo los patrones actuales, el planeta de 10.000 millones de habitantes previsto para el año 2050 no podrá funcionar porque no dispondrá de la energía material necesaria para operar" Vicente Guallart en su libro "La Ciudad Autosuficiente"
Abierto en este curso el debate sobre “vida rural” frente a “vida urbana”, mi "deriva" en la investigación me ha llevado a la relación entre ciudad densa y sostenibilidad. La densidad optimiza recursos frente a la ciudad extensiva "genérica" pero, qué ocurre si esa densidad se convierte a su vez en extensiva. Las ciudades no pueden ser ilimitadamente consumidoras de recursos de la naturaleza. La autosuficiencia de los asentamientos humanos (en términos de energía y gestión de residuos) van a ser necesarias tarde o temprano para la supervivencia de la humanidad y el planeta.
El hombre occidental criado en ciudad no está preparado para vivir en equilibrio con la naturaleza. Reinventar la educación de nuestros hijos en contacto con la naturaleza, aprendiendo a extraer alimentos y energía de ella, podría ser la primera piedra de los asentamientos autosuficientes.
_perfil del habitante
Parejas o individuos, con niños a su cargo, decididos a implicarse en su educación y con sistema de trabajo a distancia.
COWhS
Co-Working & Home-Schooling
_intereses comunes
- Proporcionar a sus hijos una educación que sea; de calidad, en armonía con la naturaleza, en la que puedan intervenir activamente. Educación “en casa” pero socializada.
- Aprovechar sinergias de trabajo en grupo con el co-working de los otros “padres”.
- Escapar del sistema que parece aportarnos una existencia digna en la ciudad mientras nos cobra un alto precio por ello.
- Sustituir en lo posible el abastecimiento de los mercados por el de la naturaleza.
- Dejar de contribuir al deterioro del planeta y transmitir a sus hijos las herramientas para mejorarlo.
_bases para el funcionamiento interno
- Se repartirán las tareas de enseñanza a los niños y las de explotación de los recursos naturales.
- Existirá un sistema de Banco de Tiempo para la compensación de trabajos entre habitantes dándose prioridad a estos trabajos frente a trabajos externos.
- Ante la falta de trabajo, los habitantes podrán acumular tiempo en tareas comunitarias hasta un cierto límite. A los que el trabajo externo les impida cumplir con sus obligaciones comunes podrán abonar las horas no realizadas. Esto aportará liquidez al Banco de Tiempo sin que se dejen de realizar las tareas de interés comunitario.
- La enseñanza a los niños estará basada en el respeto hacia la naturaleza y hacia los demás habitantes.
- La energía será distribuida mediante un sistema bonificado que premiará el uso eficiente y penalizará lo opuesto. Se actuará de la misma manera con la producción de residuos.
_análisis del programa (avance)
Actores:
- Niños
- Adultos con Teletrabajo
- Adultos sin trabajo.
Actividades:
- Actores 1 NIÑOS: Aprender, jugar, practicar, investigar, comer...
- Actores 2 ADULTOS con Teletrabajo: Trabajar, viajar a reuniones fuera de la comunidad, envío y recepción de documentos y/u objetos... las de los adultos sin teletrabajo pero con menor carga de horas.
- Actores 3 ADULTOS sin Teletrabajo: Tareas de explotación agrícola y ganadera, mantenimiento, enseñanza, cuidado de los niños
// Paneles 23 marzo
